我们的孩子不应该仅仅待在舒适区，应该选择稍有难度的课程，让所有的选择都充满挑战，这样孩子会在挑战中变得更优秀，而且这种挑战会给你带来愉悦。
在不确定的当下，什么是确定的呢?我们必须得拥抱变化吗?不对，我们仍旧需要寻找确定性，需要创造这种确定性!
我们定义的人才首先是要领导好自己，领导好自己的小家庭，可以规划好自己的生活，可以领导好自己的整个人生，这是较重要的。——摘自3月21日耿倩现场演讲
3月21日，IEIC国际教育创新大会·春季峰会·深圳站，在深圳大中华喜来登酒店6楼(福田区大中华国际交易广场)隆重举办!
本次IEIC春季峰会以“教育点燃未来·知识铸就人生”为主题，汇聚海内外众多教育专家和行业大咖，以新的视角探讨国际化教育，聚合多方诉求促进教育产业深度合作，解决家长教育过程中的痛难点，推动国际化教育未来新发展!
大会现场聚集了10000+学生及家长，他们与众多专家学者面对面交流教育理念，探讨规划困惑，很多家长表示收获满满、不虚此行!
在本次大会上，万科梅沙书院运营总监耿倩女士为大家带来了主题为《后疫情时代，国际学校该如何选择》的演讲，我们一起来回顾一下她分享的精彩内容——
演讲嘉宾
耿倩
万科梅沙书院运营总监
出生教育世家，拥有数十余年的校园运营管理经验，致力于成为一名终身教育者和学习者。
演讲内容
今天，耿倩女士的主题演讲主要围绕以下四个方面：
第一：疫情对国际化教育带来的挑战
第二：未来世界需要什么样的人?
第三：我们应该建一所怎样的学校?应该培养怎样的人?
第四：留英?留美?融合课程提供第三种可能性
那么关于这些疑问和话题，我们来看看耿倩女士的精彩解读~
▲耿倩精彩演讲
疫情对国际化教育带来的挑战
去年，疫情给国际教育带来了哪些挑战呢?我总结了一下，包括：大学延期开学，航班停运，签证政策变化，回国之路辗转，游学取消，雅思、SAT考试取消，被迫在线上课等等，这都是疫情带给国际教育的不确定性。 试问，在不确定的当下，什么是确定的呢?我们必须得拥抱变化吗? 不对，我们仍旧需要寻找确定性，需要创造这种确定性!这就需要学校从以下几个方面入手：
更有质量的课程体系，更多的留学出路，更强大的抗风险能力和组织管理能力，更能适应当下以及未来的线上线下教学，提供更多的信心和，家校之间更能共同珍视学校的荣誉等等，这些都能在不确定的当下创造某种确定性。
未来世界需要什么样的人?
未来世界需要什么样的人?我们一直在提倡的就是这个4C模型：
沟通能力(COMMUNICATION)
创意能力(CREATIVITY)
批判性思维(CRITICAL THINKING)
协作能力(COLLABORATION)
这四个点跟刚刚两位校长的观念非常契合，不管是低龄化还是高龄化，这四项能力都能够让我们孩子在当下创造属于自己的幸福能力，这也是我们万科梅沙书院以学生为中心去延伸和执行的四个要点。
我们应该建一所怎样的学校?应该培养怎样的人?
我们要建一所什么样的学校?要培养什么样的人?万科梅沙书院的人才培养目标是，培养具有中国精神的世界公民和人才。
大家可能会觉得似曾相识，是的，我们希望我们的孩子出得去、回得来，我们希望我们的孩子在世界舞台上探讨问题的时候，能带着中国的理念、带着东方的思考角度去进行。
中国精神：
现在很多世界性的难题可能不是西方哲学可以解决的，东方哲学与教育或许更能提供一些可能性和参考性。
关于万科梅沙书院的国际课程，我们语文课程的学分比国内课程的高中学分还要多两个学时、两个学分，同时包含中国二十四节气等传统文化的融入。这就是为什么在国际学校里面“中秋祭月大典”会达到4000人的规模，在我们学校的中秋祭月大典上，我们按照传统方式祭祀，让学生感受到传统文化的美，让他们在以后能带着这些传统文化走向世界更大的舞台。
世界公民：
我认为，我们的孩子一定要比我们现在更优秀，因为他们未来可能是改变或影响这个世界的人。所以我们时常感觉到自己肩上的责任非常大，担心一有什么闪失就会成为某个孩子的致命点。 同时，我们在平时的授课和活动中，会融入同理心的培养，因为我们认为，同理心，是一个世界公民应该有的一种珍贵品质。
人才：
我们希望我们的孩子成为未来世界的人才。不过，我们对于人才的定义不太一样，我们定义的人才首先是要领导好自己，领导好自己的小家庭，可以规划好自己的生活，可以领导好自己的整个人生，这是较重要的。而这一点恰恰是我们很多孩子缺失的，很多家长会提到自己的孩子没有办法管理和控制好自己，我们认为改变这种局面的办法，就是让他先成为自己的，把这种理念从小给他渗透进去。
留英?留美?融合课程提供第三种可能性
很多家长在给孩子选择国际课程的时候，都非常纠结，学美国课程还是英国课程?万科梅沙学院为大家提供第三种可能性——融合课程。
美式教育设置理念：学生在高中期间为探索阶段，使用广而浅的课程模式，课堂上自由发挥或是创造动手的空间多。不强制要求学生在此阶段对未来职业方向做决定，而是提供探索技能的学习。在大学后可以再做决定，进入更专业的领域。
英式教育设置理念：学生在此阶段需要先依照自己天赋和能力确立一个未来发展方向，然后由此为切入点做深入的学习和研究，即在高中时开始分文理工科职业技能等方向发展，后续再追求多元。学习偏向专而深。
以下是中美英学制的对比，大家可以参考一下：
图源：嘉宾演讲PPT
学生的发展·学术性：
关于学术性方面的教学，我们学校第一部分是大量的课程，第二是项目制的学习渗透，第三包含游学项目，第四部分是出国交换的机会。
学生的发展·非学术性： 关于非学术性的教学，我们学校内部给学生提供了许多社会实践，比如盐田港参观、华大基因参观学习、职业讲座等等。
我们认为，学习不能只看成绩，孩子应该均衡发展，所以我们要全方位考量孩子在学术性和非学术性方面的发展。对于家长来说，也不要轻易定义说我的孩子擅长学术，我的孩子偏科，千万不要给孩子打上这样的烙印，好的教育，是不给孩子打标签。
规划喜报·学术方向： 简单分享一下万科梅沙书院2018-2020届毕业生规划情况。我们已经有三届毕业生，昨天UC放榜，我们的成绩非常厉害，下周我们会同步相关数据。
万科梅沙书院2018-2020届毕业生规划情况：
图源：嘉宾演讲PPT
一个学生可能会在毕业的时候忘掉所有知识，但我们希望他留下这两个东西：艺术和体育运动。这跟万科文化非常相似，我们学校里面除了16门体育课之外还有体育的竞赛队，学生在高中阶段就会养成一门兴趣爱好或喜欢上某种体育竞赛。我们认为，无论人生将如何发展，孩子都可以拥有自己的兴趣爱好，而且兴趣也是社交的部分。
接下来，我为大家科普一些小知识——
1.美本申请，追求有趣的灵魂
美国大学喜欢什么样的学生呢?答案是有趣的灵魂。当然，还要看孩子的学术准备、家庭、社区、社会责任等等。除此之外，多元和差异性也是美本学校非常看重的。
2.大学招生官如何甄别申请者?
(1)是否能够胜任大学的学习?看GPA成绩。
(2)申请者更适合哪个学习项目?看课程。
(3)与其他的申请者相比，该申请者有什么与众不同的地方?他们从学科成绩、GPA、走向和课程这几个维度去比较。
万科梅沙书院有200多门课程，每个学生的课程表都不一样，大学招生官可以从孩子的课程表看到这个孩子三年来的性格变化，以及他学习能力的提升空间，兴趣爱好的发展变化等等。
(4)该申请者是什么样的个体?除了学习之外，他/她能给整个大学社区带来什么?
3.为什么“A”很重要?
拿A对于孩子们来说至关重要，不仅在公立学校是这样的，在我们国际学校更是如此，千万不要认为来到国际学校就可以放松，其实国际学校课程更难，除了日常学习要拿A和A+之外，孩子们还要考托福、SAT、背景提升，还要做很多项目，所以并不轻松。
我认为，我们的孩子不应该仅仅待在舒适区，应该选择稍有难度的课程，让所有的选择都充满挑战，这样孩子会在挑战中变得更优秀，而且这种挑战会给你带来愉悦。
较后，我想跟大家分享的是，一张成绩单应该像一个故事，虽然没有完美的成绩单，但是我们要把它当做更高的追求去努力奋斗，始终追求自我进步，始终讲好自己的故事。谢谢大家!
