我们的孩子在未来走上国际舞台的时候，她能够用对方听的懂语言，介绍中国的诗词歌赋典章礼乐，这就是国际化，这就是文化自信。
学习传统文化不是照搬和死记硬背而是理解和接纳，是为了心灵的归属，为了看到更高级的人生，拥有更丰富的世界，这就是北京赫德。——摘自3月21日常丽华现场演讲
3月21日，由远播教育集团主办，中国教育电视台指导的IEIC国际教育创新大会 ·北京站，在北京悠唐皇冠假日酒店6层(朝阳区三丰北里3号)隆重举办!
本次IEIC大会以“教育赋能·让孩子的未来充满无限可能”为主题，汇聚海内外众多教育专家和行业大咖，以新的视角探讨国际化教育，聚合多方诉求促进教育产业深度合作，解决家长教育过程中的痛难点，推动国际化教育未来新发展!
大会现场聚集了10000+学生及家长，他们与众多专家学者面对面交流教育理念，探讨规划困惑，很多家长表示受益匪浅。
在本次大会上，北京市朝阳区赫德学校小学部中方校长常丽华为大家带来了主题为《全国语文：中国化就是国际化》的演讲，我们一起来回顾一下她分享的精彩内容——
演讲嘉宾
常丽华
北京市朝阳区赫德学校小学部中方校长
常丽华，北京市朝阳区赫德学校小学部中方校长，是全课程教材主编、2017年度全人教育提名奖获得者，拥有“全国推动读书十大人物”称号，曾任北京十一学校亦庄实验小学课程院院长。
有着“中国雷夫”的美誉，在27年的教育生涯中，她以“教育无他，唯念兹在兹”的教育理念深深赢得广大师生家长的喜爱，其专著被教育部推荐为中小学图书馆配备图书。
演讲内容
常丽华校长的主题演讲主要围绕以下三个方面进行了分享，以国际学校课程和理念交流切入，深入讨论了国际化课程具有中国灵魂国际视野的重要性。
第 一：为什么北京赫德如此重视中文
第二：学习传统文化就是死记硬背吗?
第三：语文的学习只是学习语言本身吗?
那么关于这些问题，我们来看看常丽华校长的精彩解读~
▲常丽华校长精彩演讲
为什么北京赫德如此重视中文
非常感谢主办方的邀请，我想大家能够聚集到这里，是希望为孩子选择一所满意的国际学校，希望孩子能够成长为具有国际灵魂的国际公民，对于一所学校的拷问就是，你的学校是否有足够好的课程可以让国际学校的理念落地从而让家长放心。
北京赫德学校就是一所以极为卓越的课程让核心理念落地的学校，因此在建校不到四年的时间里，赢得了行业和家长的赞许，今天我就只说北京赫德小学部的中文课程。
▲常丽华校长的演讲
我们高度重视中文课程，从一到三年级中文的比例是60%，英文40%，四五年级各占50%，为什么有这样的课程配比?我们基本的理念是，中文作为母语，它的核心目标是文化价值观和思维，也就是说中文的水准决定了一个孩子思维的深度，而英文是水平问题，所以从这个意义上来说，如果一个孩子在小学阶段中文没有学好，他未来思维的深度是很难达到一个很高的理解和表达的阶段。中文学不好，英文很难真正的学好，中文学好了，英文的高水准也会比较容易。所以北京赫德中文课程我们称之为“中国化就是国际化”，或者说是有根的语文、开放的语文。
【故事分享】这是维也纳音乐大学娜加老师给合唱团小朋友上了大师课，作为回馈我们小朋友给娜加老师唱了蒹葭，娜加老师听了以后非常开心，说中国的诗和歌都很美，家长说，这就是我所期待的教育，我们的孩子在未来走上国际舞台的时候，她能够用对方听的懂语言，介绍中国的诗词歌赋典章礼乐。这就是国际化，这就是文化自信。
▲常丽华校长的演讲
北京赫德对于中文的重视，是根、是文化、是思想和价值观，并非英语比例越高越好，这是任何一所国际学校应该秉持的理念，否则对孩子的损伤将是永远不可能弥补的。
学习传统文化就是死记硬背吗?
我今天和大家做一个简要的分享，北京赫德中文以全课程理念落地，全课程框架是文化课程，任何一所学校任何一个理念，如果没有足够的课程体系，理念就只是理念而已。
全课程之一：中国文化课程
我们有从学前到五年级学习24节气课程，二年级为期一年的跟着唐诗去旅行，还有博物馆课程。为什么一定要有二十四节气，大自然和世界都是语文教材，二十四节气是中国人的生活方式和思维方式，这是一场浩浩荡荡的节气之旅。每到一个节气和家长们分享，孩子们如何穿越节气课程，这是孩子做的物候观察。
在分享时，倒不是特别骄傲我们孩子文章写的怎么样，更加骄傲的是在这其中你看得到北京赫德老师是什么样的状态，什么叫真正的老师影响学生，每一个老师怀着对孩子真正的理解，通过这样一种深度的对话引领每一个孩子。如果说北京赫德每一个孩子都热爱写作的话，这句话是一点都不过，因为，你可以看到我们的孩子到底是在写什么。
每一个节气，我们的关大厨会根据节气做一个节气美食，其实我们每一个节气的美食都是来自于这个节气里我们要读的那一诗歌，立冬橙黄橘绿，小雪的红泥暮雪。孩子做美食的时候，不单单是餐桌上可以吃的食物，而是带着中国文化的基因。
自然观察+民风民俗+诗词歌赋+美食，除了二十节气诗歌学习，我们在更宽广的背景下学习，这是孩子们学习诗歌研究鹳雀楼及山西省建筑文化和饮食，孩子跟着唐诗履行做的文创产品，古典诗歌+山川河流+楼宇听歌+城市风貌+饮食文化，这是穿越中国的旅行。
▲常丽华校长的演讲
在我们当下教育当中人文精神严重的缺失，培养了一批又一批空心人，这是很可怕的事情，我们通过千古风流人物课程，孩子们去理解王维、白居易、李白、苏轼。可以影响我们孩子生活，让孩子精神丰盈、热爱生活、理想高远、有责任担当，这些都流淌在我们血液里，本身就是我们的根。
教育能不能把那些美好的东西唤醒，孩子们学苏轼的词，如果苏轼生活在今天写了定风波这诗，肯定会发朋友圈，谁会给他点赞和留言，留言是怎样留言，需要对当时的历史有足够的了解，因为每一个人物的理解，你是绕不开中国的文化和历史，欧阳修、王安石怎么说?孩子们学这些词也会写下大量的诗词赏析。这是四年级孩子的文章，苏轼课程结束以后他们的感慨：“我非常欣赏苏轼的态度”。各位家长要知道诗歌、故事这些经典会深刻的影响一个孩子的灵魂。
学习传统文化在北京课不是照搬和死记硬背，而是理解和接纳，是为了心灵的归属，是为了看到更高级的人生拥有更丰富的世界，这就是北京赫德。
语文的学习只是学习语言本身吗?
北京赫德全课程之二：强大的读写能力
阅读和写作，这是所有学习的基础，它不是语文学科的事情，一个孩子阅读力不够，其实代表的是这个孩子的智力发展没有很好的得以培养，因为阅读代表的是智力，孩子在小学阶段阅读自动化没有完成，到了高段和中年级，所有学科学习会受到影响，北京赫德一直到五年级结束，我们国家课程标准要求一百万字阅读量，北京赫德至少至少五百万字的阅读量，这是较低的底线。
不是在教哪一门学科，而是在创造有意义的生活
北京赫德全课程之三：主题学习，项目学习
除了部编教材之外，我们采用大主题跨学科的方式，每个学期有两个项目学习给到孩子，像一年级这是我们会有我爱我家的学习，绘本是一年级较佳的阅读材料。这是一本的一本关于儿童性教育启蒙的书，读了绘本以后，孩子们就可以写自己出生的故事，这是孩子的创作。
同样，在我爱我家课程里有毕加索的画，因为是大主题之下跨学科的学习，艺术课也是和主题相关联，孩子们在艺术课上，欣赏毕加索这幅画之后，用色块和夸张手法画她和她的妈妈。妈妈大部分是温和，粉色表示温和，大红色表示妈妈有时候也会发火，这个小朋友和她的妈妈像朋友一样，手拉手走在阳光里。小朋友画的看不懂时，我们只做一件事，就是过去问孩子：“你画的是什么，可以和我分享吗?”小朋友说：“我和妈妈被色块包住了，我们俩想冲出去，但是怎么也冲不出去”。我们拿着这个作品和父母讨论，父母那一段时间很紧张。
我们和父母讨论说：“你们都很爱自己的女儿，但是什么样的家庭氛围让女儿说：“我想冲出去，但是冲不出去”。整个小学阶段，孩子任何一幅绘画一篇文章，都不是我们用来打分的，是用来帮助我们理解儿童的，理解孩子是多难的一件事情，无论老师还是父母是我们一辈子修炼的功课。
在我爱我家里，我们学习木兰辞，同样可以在小学一年级学习，是因为我们用了小学一年级小朋友学习方式，就是讲一个木兰的故事给孩子听，孩子不但可以很好理解背诵，能够准确用绘画表达。绘画语言是一年级小朋友较佳的语言表达方式，这是小朋友在一年级的写作，而不是传统意义上让孩子看图写画。家长说：“较让他骄傲的不仅仅是孩子可以从头背到尾，而是：孩子说我们家遇到什么危险，我会像木兰挺身而出，这就是经典的力量”。
所以，全课程在教室里不是教哪一门学科，而是创造有意义的生活，全课程核心理念就是为生活重塑教育，这是我们的使命，回到我们这样一个大的主题学习，我们读的较后一本书是《西游记》，两个月时间86万字，孩子读故事，读人物读成长，我们还有审辩性思维培养。
▲常丽华校长的演讲
所以我今天从三个方面跟大家分享北京赫德小学部中文课程的架构，我们很骄傲的说：“北京赫德既有公立非常扎实的学术功底，又有国际学校开放的思维和视野，还有赫德的成长底色，中国灵魂国际视野是我们核心，我们有强大的课程可以把理念落地”。
北京赫德是一所从幼儿园到高中的一贯制学校。
目前有宁波、上海、北京、青岛四所学校，今年九月份南京学校即将开启。所有毕业生均升入世界前50的大学，每一所学校成绩都比较好，教育的终 极不是它的较终点，教育的过程才是教育的目的，有了这样的过程，有这样的结果是理所当然的。
▲常丽华校长的演讲
谢谢大家!
