综述
志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子
“育人为先，而后育才。”作为一所在中国传统教育土壤中成长起来的国际化学校，新府学有自己独特的教育理念和教育理想。在尊重中国教育核心优势的基础上，新府学整合了国际权威的中小学标准课程，并加入具有新府学个性化特点的自主课程，形成了独特的中西结合的课程体系。
在小学、初中阶段，新府学旨在提供适合5-14岁的学生年龄特点的、连续统一的个性化双语国际教育。在新府学，学生们将完成极富挑战性的全体系双语学习课程。这一课程体系对学生和教师的要求都十分严格，不仅让学生在学业能力方面获得较扎实的支持，较充分的发展，同时还为学生在个人成长和个性化发展方面提供了更多的可能性;更重要的是，在这个过程中，学生们将形成充分而完整的自主学习的能力，并为他们形成独立、个性化的自我，立足社会，为社会做出贡献做好充分的准备。
我们希望，在新府学的美好时光里，在探索内心和世界的过程中，每个学子都能成长为谦逊有礼、胸怀宽广、志向远大、善于合作、乐观向上、勤奋善良;对生活充满热情，对他人关怀，对社会负责的国际公民。他们将领悟生活的美，具有丰富的知识，结识陪伴终身的挚友，在未来的人生之路上积极、自信、勇敢、坚毅的迎接各种未知的挑战!
学生培养体系简述
培养目标：通过九大核心素养的建立践行“明德至善，中西通才”的教育理念
课程核心框架
新府学的课程体系由三个核心框架构成：学术体系、实践和综合能力培养体系、多元化活动体系。
学术培养体系是整个新府学学生培养体系的基础，由六大学科组组成：语言、人文社科、数学与计算机、自然科学、艺术体育。
实践和综合能力培养体系和多元化活动体系是建立在学术培养体系之上的两个交叉体系，旨在将学生所学到的知识全面深化，培养学生形成系统的思维模式、良好的学习习惯和生活态度。
这三个体系形成了新府学完整的学生培养环境，进而促使学生形成扎实的学术能力、深厚的人文素养、高尚的品格、国际化的视野，强烈的社会责任感和使命感，以自己的实际能力为国家、世界的和平与发展作出贡献。
学生学业评估体系
新府学的学生学业评估是建立在严格的学术评估基础之上的学业评估体系。在评价周期上，以过程性评价为主，注重学生整个学习周期的总体评价。该评价体系由三个核心评估组组成：知识评估、综合学术评估、社群和实践评估。
每个评估组在整个评价体系中的评估比例根据学生年龄特点不同而有所不同。其中，知识评估和综合学术评估是整个评估体系中的核心，所占比例为85%，社群和实践评估比例为15%。
新府学的学生学业评估标准是以中国国家课程考评标准和美国国家课程相应学科标准考评系统为基础，结合中国相应年龄段的学生特点和新府学的学生培养目标统一规划制定。该体系体现了新府学30多年的教学实践精华和对根植于中国的国际化教育的深入理解。
新府学的课程评价体系重在引导学生，及时为学生的进阶学习提供帮助和参考依据，在学生进行课程选择，教师进行分层和个性化教学时，该评价体系则提供扎实的学术基础数据，以便更快、更有效、更准确的服务于学生和教师。
隐形校园
新府学的教师团队是国际化、多元化的教师团队，每位教师都经过严格的筛选，在教学综合能力和教学理念等各方面都达到并和学校整体教学要求相匹配。与此同时，新府学也非常注重的教师的学术水平、实际教学能力和思维模式方面的培养和考核，教师在教学中会不断的得到校内外专业学术团队和专家的支持和指导，并定期参与国内外的教学教研培训、研讨和学习。
新府学一直坚信，教师获得了尊重，才能实现对学生的真正尊重。在新府学，所有的教师都有充分的学术发展空间，在学术层面获得较大的尊重和帮助。与此同时，他们的个人能力也将获得全面的激发和提升。
在新府学，教师是学术能力的典范，是文化上的先行者，是学生们的挚友，是校园中行走的灯塔。严谨勤奋的的学术态度，真诚开放的胸襟，丰富的个人爱好，谦逊有礼的翩翩风度，这些，都将形成强大的磁场将学生们牢牢吸引。
新府学的教师就是新府学的隐形校园，是学生们眷恋和热爱的精神港湾。
我们的家
在新府学，每个成员，无论是教师还是学生，都是我们的家庭成员，他们独立、乐观、充满了好奇心;他们勤奋、勇敢、热爱学习;他们健康、积极、具备严谨的科学精神;他们眼界开阔、充满自信、胸怀世界。
中英文比
小学：5:5
初中：4:6
师生配比
小一年级1:4
1-6年级1:5
6-8年级1:6
小学
学生年龄：5-11岁(学前班至6年级)
授课语言：双语(中英文)
课程标准
英语：美国国家课程标准;
数学和中文：中国国家课程标准;
自然科学综合：美国国家课程标准&中国国家课程标准;
人文社科综合：中国国家课程标准&美国国家课程标准;
艺术体育(音乐、美术、舞蹈、戏剧、体育、健康)：美国国家课程标准&中国国家课程标准;
学习&教学方法：知识体系式、探究式、项目学习式、小组协作式、实践学习式、讨论式、互助式、反思式、其它;
一、阶段特点和侧重点
5-11岁的孩子在注意力培养、逻辑思维发展、感知能力、记忆力和想象力发展、个性和情绪发展方面都有着不同的成长轨迹和个性化特征。这不仅体现在不同年龄段和不同性别的学生身上，甚至于同年龄段同性别的孩子之间都有着明显的差异。小学阶段是学生形成学习习惯、生活习惯、价值观、思维模式的关键期，这个时期的教育直接影响学生今后成长过程中的学习效率、生活态度和人际关系。因而，在这个阶段开展有针对性的个性化教学就显得尤其重要。
新府学在小学阶段，依然扎根于学生基本学术能力的培养，侧重于学生的双语思维、学习习惯和系统思维能力方面的训练，注重健康的生活和心理习惯的形成，尊重孩子的个性化特征，在社交和情绪管理方面将给予学生充分的关注和指导。在课堂内外，以6大学科组为知识源头，在获取知识的同时，强化学生主动探索，自主学习的能力，培养他们勤奋乐观、积极向上、执着坚韧的个性气质。
二、小学课程框架
新府学小学的课程以中国国家课程、美国小学标准课程、新府学自主课程为主框架，在各个不同学段加入图书馆大量的教学资源进行补充。在强化中文、英文双语教学和中西方文化融合的同时，注重通过数学培养学生的逻辑思维能力，为学生今后的思维发展奠定坚实的基础。另外，在这一阶段，学生们将循序渐进地学习基本的社会科学和自然科学课程，了解这个丰富、神奇的世界。大量的艺术和体育类课程设计也是新府学在这个学段的教学特色，我们希望通过艺术熏陶提高学生们的审美能力，进而影响学生的价值观和世界观;通过体育锻炼提高学生们对团队合作、领导力方面的理解，培养学生坚强的意志和勇敢的品质。
小学阶段的课堂教学方法和课堂模式灵活多样，既有传统的知识系统化、条理化，学习进度落实化、具体化的传统教法;也有全新的游戏式、探究式、讨论合作式、实践体验式等新型教学法的参与和配合。学生们在学习的过程中不仅仅掌握了知识，还了解到了这些知识和我们日常生活的相关性，同时在实践和运用中加深了对知识的理解，进而将知识内化成能力;更重要的是，学生们在学习的过程中体会到了学习的真正的意义，并在学习中寻找到了快乐的源泉。
小学阶段的知识学习是有限的，但这一阶段所形成的学习习惯和幸福记忆将让学生们形成终身学习的思维模式，他们讲渴求知识，并有能力、懂得在哪里、通过何种方式获得他们想要的知识，他们的学习效率会更高、学习能力更强、对知识的辨别能力也更敏锐。在学习中，孩子们将找到自信、找到自我、找到未来。
