无论在什么时代，教育就是两件事情，一是传递做人智慧，二是培养做事能力。换句话说，一个人的学习能力比他学习的履历更重要，一个人的“人品”比“文凭”更重要。
——雷冬冬 第七届IEIC大会主题分享
当前，很多家长都被升学焦虑裹挟，特别是一些执着于牛校的父母。哪怕转轨国际教育，依然要孩子“千军万马挤独木桥”，从而忽略了教育的合适性、多元性。
国际教育，是否正在成为中产家庭的另一条“应试赛道”?想要不忘初心，给孩子合适的教育，该怎么做?
对于这些问题，上海光华剑桥校长雷冬冬博士在第七届IEIC国际教育创新大会上，与家长们深入分享了自己的见解。
上海光华剑桥校长雷冬冬 | 第七届IEIC大会学生成长论坛主题分享
*为方便阅读，下文以第一人称叙述。
我从2005年开始进入国际教育行业，到今天将近二十年了。在二十年的时间里，我感觉到国际教育在学校层面、家长层面、学生层面、国际局势层面，都发生了非常大的变化。
各行各业都非常卷，教育也不例外。回想过去近二十年的时间里，教育是怎么“卷”起来的?
记得我从2005年开始做A-Level课程，到2011年创办了光华剑桥，再到2018年校区从杨浦搬到了浦东，2020年经历了疫情……在我自己看来，这几个时间节点的整体市场变化比较大。
那么，为什么疫情之后国际教育市场这么“卷”呢?
教育是如何“卷”起来的？
第一，从“未来一定很美好”到“未来充满不确定性”。
以前我自己一直感觉，未来一定是更美好的，一定会比今天更好，我的努力和付出也一定会有回报。
但现在，我相信很多人对于未来可能更多的是迷茫。尤其是人工智能技术的发展，进一步加剧了人们对未来的期盼、迷茫、恐惧。
对于我自己来说，可能期待要少于迷茫和恐惧，因为我并不知道未来是不是更美好。如果这条道路走不好的话，未来可能也是一场灾难。
第二，从“没有选择”到“选择的焦虑”。
我女儿是1992年出生的，我从来不记得在她读书的时候有什么补习班，她备考牛津大学的时候也从来没有参加过培训。她从小在英国读A-Level课程，每次放假回家的时候，我也从来没见她读过书。
我的女婿也是牛津毕业的，当时也是从国际课程体系升入牛津。他说，如果现在去考，可不一定能考上牛津，因为现在太卷了。
我跟家长说过，换个赛道就要换个思维，如果你还是那么卷、那么累，换赛道就失去了意义。但后来我发现不对，在国际教育赛道上，如果你不做点事情的话，可能很难脱颖而出。
比如前几年，有段时间竞赛突然非常风靡。其实重视竞赛成绩是很正常的，因为竞赛成绩跟孩子在校的表现非常吻合。于是，很多家长觉得如果不准备竞赛，孩子就上不了好大学。
无论申美还是申英，逻辑都是一样的，如果是大家花钱就能去的竞赛，那这个竞赛的价值、结果一定是不值钱的。只有花钱也去不了，或者少数人能去的竞赛才有价值。
对于家长来说，需要有一个过程去理解这件事情。这也是我从自己创办的学校中，从群体层面来解读一些家长心态的变化。
第三，从“选择最合适的学校”到“都要最 好的学校”。
举个例子，光剑做了IPQ项目，但是没有做EPQ项目。EPQ主要由爱德思考试局和牛津AQA提供，而IPQ则是由CIE考试局开设。
当时光剑之所以选择IPQ项目，是因为IPQ不用学校打分，所有压力都给考试局，考试局说多少分就是多少分。而EPQ需要学校打分，学生家长可能希望老师给更高的分，但是我们觉得这样有失公平，就没有选择EPQ，而是选了IPQ。
我们也知道，评分标准越严苛，结果可能不会很好。我很担心如果IPQ的结果不好，其他孩子就不会选IPQ，反而去校外做EPQ。
但有意思的是，更多学生选择了在校内做IPQ，而不是去校外做项目，也就是说更多孩子觉得在校内做IPQ真正得到了收获，所以并没有那么在意结果。
另外一个现象也很有意思，大家都知道预估A-Level分数很不容易。其实预估分的意义不大，不仅搞得老师很累，参考价值也比较有限。
而且每年都有不少A-Level学校的孩子，因为学校给的预估分不满意就转 学，但大多数学校都坚持该怎么给就怎么给，不会因为学生转 学就降低标准。
然而，今年光剑没有一个学生因为预估分转 学，学校也没有降低预估分的要求。所以我怀疑大家的心态发生了变化，即使凭借一个好的预估分上了好大学，可能也读不下来。
以前，有些家长会认为，只要刷出好成绩就可以考上好大学。但是如果孩子进了不适合自己的好大学，也不一定能顺利毕业。如果之后退学，再重新申请，整个过程非常折腾。
现在，很多家长理智地说，孩子能上一个能力范围内最 好的大学就满意了。看到家长们能更加理智地看待升学这件事情，我感到很欣慰。
如果一味追求美国TOP30大学、追求爬藤，这条道路肯定是非常拥挤的。我相信过了一段时间之后，家长会慢慢回归理性。
图 | 雷冬冬博士分享PPT
第四，从“一小部分人抢跑”到“全员参赛”。
刚开始的时候，市面上谈到光剑都说我们很鸡血、很体制内。个人而言，我并不觉得光剑的学习节奏很紧张。
光剑之前对电脑、手机方面管得比较严，后来发现如果管得太严，好学生就失去了往上飞的翅膀。所以，学校现在也在慢慢放松，有利于好的学生能脱颖而出。
同时，光剑以前也不搞培优，好学生可以冲刺好大学，其他同学能进入自己合适的大学就可以了。
目前，国家和社会层面都在强调科技人才的培养。科技人才对一个国家，对一所大学，甚至对一所高中都至关重要。我们也会顺应“大环境”，开始全员“参赛”。
第五，现在真假信息爆炸，加剧了家长们焦虑的心情。
以前我也喜欢刷短视频，现在不是很想刷了。因为乱七八糟的消息太多，还是看官方媒体或者纸质书籍得到的信息更加真实。
由于真假信息的影响，家长容易焦虑。不过很多光剑的家长比较佛系，只要孩子开心、快乐，做自己喜欢做的事情，他们就很满意了。当然也有对成绩要求特别高，整天想着怎么给孩子提高分数的家长，但是人数比较少。
之前有个家长的儿子除了成绩以外，其他方面都很优秀。但他特别希望儿子能有好的成绩，甚至把孩子送到校外考试，只为了拿到一个好的预估分。
我对他说，你想把孩子送进一所好学校，我们可以理解。但是孩子一定要从中获益，而且能顺利毕业，才算是真正实现了自己的愿望，否则最终只会害了孩子。
AI时代，教育何去何从？
前段时间，ChatGPT刚出来的时候，大家都说领导力、提问能力、沟通能力、团队协作很重要。
但是你的孩子有了这些能力，就一定能在社会上好好生存，找个好工作，有个幸福人生吗?我觉得好像也不是。
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当时很多人对科技的发展很乐观，而我却是谨慎的乐观，甚至觉得有点可怕。
比如，之前自动驾驶汽车受到了出租车司机、滴滴司机的抵制，生怕丢了自己的饭碗。我相信无人驾驶一定还在默默加速研究，总有一天会推向市场。
如果你不是滴滴司机、出租车驾驶员，说不定会非常欢迎自动驾驶上市，因为自己能从中获利。然而，这一次取代的是出租车司机和滴滴司机，下一次会不会是律师、医生、导演、演员或老师?
现在的世界比较动荡，对某些国家来说，由于全球化分工协作，有些工种在发达国家就消失了，导致发达国家的底层人员失业，引发他们的负面情绪，才会兴起各种各样的民粹主义。
所以，一旦人工智能取代了大部分工作，我认为前途会非常动荡。
总结一下，在AI时代很多能力都重要，但一定不能只抓“应试能力”。
很多家长太重视成绩和升学了，我想说，一个孩子的成绩在上学、考大学的时候确实很重要，但一旦离开学校进入社会，孩子的成绩跟他的成长、成功的相关程度就大大降低了。
我认同一个观点，“在人类历史上，从未有人能够预测未来”，同时“没有人知道十年后的世界会是什么样子，十年后的职场会是什么景象?什么样的技能还会被需要”。“但人类的底层逻辑没有变，你应该从先贤身上学习做人的智慧，具备终身学习和不断重塑自己的能力。”
我一直认为，科技的发展一定要用哲学来引领。科技并不是为了发展而发展的，应该是为了人类更好的生活而发展。但我们目前是不是在往这个方向走?我认为还是一个非常大的问号。
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另一方面，我以前对未来的职业规划就持反对态度。因为世界发展太快了，你希望孩子做的某个职业，可能当孩子进入职场的时候就没了，或者说改变了。
因此我认为，每个孩子在自己擅长和喜欢的领域做到极致的自己，就是成功的教育，也是教育应该遵循的原则。不管这个世界怎么变化，坚持做自己是没有错的，也是最 好的路。
第二，科技只有向善，才能成为人类的福祉。
向善就需要整个人类的价值观向善。我一直认为，科技飞速发展，但人类的道德在倒退。比如，这些年来A-Level考卷都是提前送到学校里的，但现在不敢送了，因为网络上到处都提前卖考卷。
包括竞赛成绩也一样，以前没人作假，现在开始频频作假。如果科技一直发展，道德却在倒退，这是一件可怕的事情。
第三，最 好的作品都是在有“松弛感”的状态下创造出来的。
人类为什么存在?我为什么生活在这个世界?事物的发展规律为什么是这样的?很多事情是我们无法理解的，也有很多事情要去担忧、克服，没有人的一辈子是简单容易的。
我跟孩子们说，快乐是一天，不快乐也是一天，我很享受自己的工作，也希望你们能享受自己的学习，用好的心态看待身边的一切，重过程而不是那么看重结果。
如果以一种松弛的状态对待自己的学习和升学，我相信人生道路一定会越走越宽。
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最后我总结了两句话，无论在什么时代，AI时代也好，AI时代以前也好，教育就是两件事情：一是传递做人智慧，二是培养做事能力。
换句话说，一个人的学习能力比他学习的履历更重要，一个人的“人品”比“文凭”更重要。
