树德国际部（成都）以 AP 课程为载体，构建从课程结构、学习路径到资源平台的完整学习系统；PBL 项目式学习、科研论文与 AFS 国际项目，让学生在真实问题中形成面向大学的学习能力。
| 维度 | 核心要点 |
|---|---|
| 课程门类 | 7 大门类覆盖、25 门课程（四川地区开设门类很全的国际部之一） |
| 特色新门类 | Career Kickstart（商业与金融、网络安全） |
| 学习路径 | 分层递进、灵活选课，三年逐步加码 |
| 教学特色 | PBL 项目式学习，围绕真实问题跨学科完成项目 |
| 科研平台 | 论文获 JEI 录用（终审校对），全流程学术训练 |
| 国际项目 | AFS 巴西学术营（全国录 4 人、四川 1 人） |
| 统考成绩 | 20 科目均分高于全球、22 科目杰出率 70%+、10 科目杰出率99% |
| 录取院校 | 哥大—港城大联合学位、帝国理工、UCL、港中文等世界有声誉院校 |
AP（Advanced Placement）由 College Board 设立，以美国大学一年级基础课为标准，成绩采用 1–5 分制；多数海外大学将其作为学术能力的重要证明，部分高校可据成绩给予学分转换或课程减免。
适合 AP 的学生，往往不是样样均衡的人，而是那些开始思考“自己擅长什么、想走向哪里”、愿意接受课程挑战的人。
课程结构 · 从覆盖广到走得深
树德国际部实现 7 大门类覆盖、整体 25 门课程，并较早引入 Career Kickstart 新门类（商业与金融、网络安全），是四川地区开设门类很全的国际部之一；学生可从基础课逐步进阶，三年构建有深度的学术路径。
学习路径 · 分层递进而非冲刺
强调“分层递进”节奏：不必一开始就挑战高难度，而从基础课逐步过渡、三年逐步加码，既降低适应门槛，也在申请中形成清晰的学术成长轨迹；灵活选课让不同节奏的学生各得其所。
PBL 是 AP 体系的重要组成：课程围绕真实问题展开，学生在跨学科框架下完成完整项目——搭建智能家居系统、水火箭实验装置，或走出校园开展种植研究，把知识转化为真实问题的解决方案。
科研 · 论文获 JEI 录用
在生物教师带领下，学生完成《不同生物肥料对折耳根营养生长的影响》从选题、实验到论文撰写全流程；论文已被 Journal of Emerging Investigators（JEI）正式通知录用，处于终审校对阶段，是一项真正的学术训练。
国际项目 · AFS 巴西学术营
国际部提供稳定信息渠道与前期培养路径，让学生在校内完成学术准备、进入正式选拔；该项目全国仅录 4 人、四川 1 人，入选后由宾夕法尼亚大学教授小班授课，围绕真实议题研究。
在近期一轮 AP 全球统考中，树德国际部 20 个科目平均分高于全球水平，22 个科目杰出率达 70% 以上，10 个科目杰出率99%；AP Seminar 与 AP Research 实现满分成绩。
AP 课程体系长期受全球高水平大学广泛认可；2026 申请季获美国哥伦比亚大学—香港城市大学联合学位项目、史密斯学院、帝国理工、UCL、港中文等世界有声誉院校录取，过往季亦收获芝加哥大学、剑桥、LSE、多大等世界有声誉院校录取。
Q：AP 课程到底是什么，适合什么样的学生？
A：AP 是由 College Board 设立的大学先修课程体系，以美国大学一年级基础课为标准，成绩 1–5 分。适合开始思考自己擅长什么、想走向哪里、愿意接受课程挑战的学生，而非样样均衡的人。
Q：树德国际部的 AP 有哪些特色门类？
A：覆盖 7 大门类、共 25 门课程，并较早引入 College Board 今年推出的 Career Kickstart 新门类，把商业与金融、网络安全纳入体系，是四川地区开设门类很全的国际部之一。
Q：PBL 项目式学习具体做什么？
A：课程围绕真实问题展开，学生在跨学科框架下完成完整项目：搭建智能家居系统、水火箭实验装置，或走出校园种植研究，把知识转化为模型、实验与解决方案，实现知识迁移与应用。
Q：科研与国际项目对学生有什么帮助？
A：在生物教师带领下完成论文全流程并获 JEI 录用；AFS 巴西学术营经严格筛选（全国录 4 人、四川 1 人）后，由宾夕法尼亚大学教授小班授课，让学生在公开高标准环境中完成学术训练。
