先把两个特征说清
TWO FEATURES
协和古北校区2007年建校，2014年获批上海21所试点高中国际课程校之一。它有两个特征值得单独拿出来说：一是纯高中段，只设9至12年级；二是以IBDP课程与双母语教学为核心特色，外教比例较高。
这两个特征不是宣传语，而是会直接影响家庭决策的结构性设置。前者决定什么时候能进来，后者决定进来以后每天怎么上课。2027春招的学科评估安排在11月14日，科目为数学、英语、面试。
学校在选拔上强调学生的整体素养与匹配度，这一取向和它的课程设计是一致的——双母语教学需要学生在两种语言里都有可用的表达能力，单靠英语好并不够。
双母语在课堂里是什么样
INSIDE THE CLASSROOM
| 常见理解 | 实际含义 |
|---|---|
| 开设中文课和英文课 | 两种语言都作为学习工具，用于学科内容 |
| 英语授课为主，中文课为辅 | 中英双语在学科教学中并行使用 |
| 中文强就算优势 | 中文要能支撑学术写作与讨论，不止于会读会写 |
| 双语等于翻译式教学 | 同一概念用两种语言分别建构，不是逐句对译 |
头两行是容易混淆的地方。多数双语学校的做法是“英语授课＋中文作为一门课”，双母语的做法更进一步：中文不只是被学习的对象，也是学习其他学科的工具之一。学生在两种语言里都要能读资料、写作业、参与讨论。
第三行对中文背景强的学生是好消息，但有个前提——中文能力要能支撑学术用途。日常交流顺畅、能读小说，不等于能写出一篇结构完整的分析文章。这一层能力，很多在体制内读书的孩子其实并没有被训练过。
第四行是最容易被误解的一处。双母语不是把英文材料翻译成中文讲一遍，而是同一主题用两种语言分别处理，形成两套表达。这对教师的配置要求高，也是这所学校外教比例较高的原因之一。
纯高中段意味着什么
SENIOR HIGH ONLY
只设9至12年级，意味着这所学校没有初中部。这一条对家庭的实际影响有两面。
一面是入口集中。学生通常在9年级进入，之后三年半在同一套体系里读完，课程衔接完整，不需要在中间换环境。IBDP的两年尤其需要稳定的师生关系，纯高中段的设置让这一点更容易做到。
另一面是中途转入的成本。如果孩子在10年级或11年级才考虑这所学校，面临的不只是名额问题，还有IBDP的进度问题——六学科组的选择、内部评估的累积、论文的启动，都有时间节点，晚进入意味着要在更短的时间里补完前面的部分。
所以这类学校的准备周期要往前推。9年级入学，等于8年级就要开始准备英语与学科基础；如果等到初三下才动手，能选的窗口已经很窄。
11月14日考什么、看什么
THE ASSESSMENT
学科评估在11月14日，科目是数学、英语、面试三科。三科的组合说明学校看的是基础学科能力、语言能力与表达，没有加设语文或额外测试。
数学这一科，考的是初中阶段的推理能力，不是超前学习的内容。英语这一科，在双母语取向的学校里通常不会只考语法与词汇，阅读理解的篇幅与写作的表达要求会更高一些。
面试是这所学校权重较高的一环，因为“匹配度”是它明确提到的选拔标准。匹配度在面试里体现为：学生能不能说明自己为什么选IB、能不能讲清一个自己投入过的事情、能不能在追问下保持思路。这些都是准备不出来的，只能提前练。
还有一点要提醒：11月14日这个时点，与多所学校的春招安排重叠。协和古北在评估前还安排了课程说明会，两场活动要分别安排，不要混为一件事。
对得上的家庭
FIT
三类家庭比较对得上：看重英语浸润环境，希望孩子在两种语言里都有实际运用能力；孩子综合素养突出，但不适应以考试排名为主的环境；目标英本或多国联申，不把单一国家当作全部去向。
如果家庭的目标是冲美本头部、且希望学校在竞赛与科研上有强支持，这所学校的取向可能不完全贴合；如果孩子中文基础薄弱、对写作有明显抗拒，双母语的教学结构会带来持续压力。
最后提醒：说明会与评估的具体时间、报名方式与年级名额，以学校官方渠道发布的信息为准。
协和古北 · 2027 春招
11月14日学科评估 · 数学／英语／面试 · IBDP 与双母语教学 · 9至12年级；具体安排以学校官方渠道发布的信息为准
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