六种形态
SIX FORMS
| 形态 | 学校 | 特点 |
|---|---|---|
| 外教一对一＋院长面谈 | 苏州北美 | 两轮，第二轮由院长出面 |
| 两人一组 | 苏州外国语学校 | 同场比较，看互动 |
| 三到四位老师对一组家庭 | 苏州湾外国语 | 家长与学生同时在场 |
| 10 分钟以内 | 园外、阿德科特 | 短谈，看开口状态 |
| 15 分钟左右 | 苏城外国语 | 能问到行为习惯 |
| 家长一对一面谈 | 领科、苏城外国语 | 单独设的一环 |
六种形态里，三种是“怎么排人”，三种是“多长、谁在场”。排人的方式决定了考什么，时长决定了能考多深。
时长决定深度
DEPTH
| 时长 | 能考什么 | 准备重点 |
|---|---|---|
| 10 分钟 | 自我介绍、一个兴趣、一句为什么 | 开口流利、不冷场 |
| 15 分钟 | 加行为习惯、过往经历 | 把在校的一天讲清楚 |
| 30 分钟以上 | 学科问题、开放讨论 | 有观点、能展开 |
十分钟的面试，准备三句话就够：我是谁、我喜欢什么、我为什么来。说得完整、不停顿，就算过关。反而是准备太多、背稿痕迹重，容易被追问打乱。
两人一组考什么
PAIRS
两人同场，考官看的不只是答案。
| 观察点 | 好的表现 | 扣分的表现 |
|---|---|---|
| 轮到自己时 | 答完就收，不拖 | 占着话题不放 |
| 对方说话时 | 有回应、能接话 | 低头、走神 |
| 被追问时 | 顺着问题往下说 | 硬背准备好的答案 |
两人一组还有一个隐含的好处：紧张感会被分掉一半。比起单独面对考官，有同龄人在旁边，孩子通常更松。
同一个孩子在不同形态的面试里表现可能差很远。表达强的在两人一组里占优，内向的反而在十分钟短谈里更稳。选校时把面试形态也算进去，不算投机，算匹配。
家长那一环
PARENTS
领科与苏城外国语都把家长面谈单独设成一环。两所问的方向不太一样。
| 学校 | 谈什么 |
|---|---|
| 领科（苏州） | 家长对孩子的了解、家庭对未来的规划 |
| 苏城外国语 | 孩子过往的学习经历与学习环境 |
一个是往未来看，一个是往过去看，准备方式不同：前者要能说出三条判断（去哪个国家、读什么方向、能接受多远），后者要能讲出两件具体的事（哪门课学得顺、遇到过什么坎）。
共同点是都不要讲评价。说“孩子很自觉”等于没说，说“他自己定了六点半的闹钟”才是信息。
家庭面试怎么分工
FAMILY
三到四位老师面对一组家庭，较常见的问题是家长抢答。
| 问题类型 | 谁来答 |
|---|---|
| 学科与兴趣 | 学生 |
| 规划与选择 | 家长 |
| 交叉问题 | 一人主讲、一人补充 |
事先约定一个信号：孩子看一眼家长，就表示这题需要帮忙。没有约定，现场就会乱。
面试的一个常见收尾是“你有什么想问的”。答“没有”会显得没准备。准备两个具体问题就够：一个问课程，一个问日常。
面试形态与课程方向也有关系：走 A-Level 的学校偏重学科表达，问的多是“这门课学到哪”；走 IB 的偏重观点与写作，容易问到“你怎么看”。准备的方向因此不同。
还有一点：面试当天的状态比准备程度更影响结果。前一晚睡够、当天提前半小时到，比多背十个答案有用。
另外，面试前把学校的课程方向记熟：问“你们 IB 和 A-Level 怎么选”比问“你们有什么课”更像做过功课的家庭。
面试形态与学校的课程方向有关：走 A-Level 的偏重学科表达，走 IB 的偏重观点与写作。
—— END ——
