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一句愿景
VISION
学校把自己的定位写成一句话：致力于成为适合中国学生的双语学校。
这句话的关键词有两个。一是双语，指向教学语言与课程的双轨设计；二是中国学生，说明定位不是照搬海外模式，而是面向中国学生的成长路径。
判断这句话是否落地，可以看课程的设置方式：双语如果只是在原有课程上加设英语课，与真正按双语融合来设计课程，课堂形态差别较大。
"适合中国学生"这一层，也可以从两个角度理解：一是课程起点放在国内学生已有的知识与学习习惯上，二是中西融合而非直接照搬海外课程体系。两种理解都指向同一个问题——学校如何安排中文与英文两条线的比重。
三条使命
MISSION
学校的使命由三句组成，分别指向视野、潜能与身份。
| 使命 | 指向 |
|---|---|
| 开拓全球视野 | 视野——学习的内容与看问题的角度 |
| 激发无限潜能 | 潜能——找出学生各自擅长的地方 |
| 培养立身世界的中华英才 | 身份——在世界范围内立足，同时保有中国文化根基 |
三条放在一起，构成一个比较完整的表述：先有视野，再谈能力，而后回答"成为什么样的人"。学校在介绍课程与活动时，也反复回到这三条线上。
四条价值观
VALUES
| 价值观 | 字面含义 |
|---|---|
| 全面平衡的个性 | 不只强调学业，也关注性格与身心的均衡 |
| 终生学习的能力 | 重视学习方法的获得，而不只是当下的成绩 |
| 勇于创新的精神 | 鼓励尝试与探索 |
| 健康丰盛的人生 | 把身心健康与生活的丰富程度一并纳入教育目标 |
四条价值观的共同点是不指向短期结果：个性、能力、精神、人生，都是需要数年才显现的维度。这决定了它们更适合当作观察指标，而不是当作宣传语来读。
使命与价值观是什么关系
HOW THEY RELATE
三句使命与四条价值观不是重复表述，回答的是两个不同的问题：使命回答学校要把学生送到哪里，价值观回答这一路上按什么标准走。前者偏方向，后者偏过程。
四条价值观本身也可以分两组看。全面平衡的个性与终生学习的能力，指向学生自身要形成的状态；勇于创新的精神与健康丰盛的人生，指向对待事情与对待生活的态度。两组分别对应校内日常与长期发展。
之所以要把这两组分开，是因为它们的验证方式并不一样：自身状态可以从课表、作业与评价方式里看出来，态度类的内容则更多反映在活动安排、师生沟通方式与校园氛围上。分开看，才不会把两类信息混在一起评价。
把主张变成观察点
FROM WORDS TO SIGNS
办学主张写得好不好，取决于能不能被验证。下面这些观察点，都能在开放日当天找到对应的事实。
| 主张 | 现场可以看、可以问 |
|---|---|
| 适合中国学生的双语定位 | 同一学科中外教如何分工；教材与评价由学校自研还是引进 |
| 全面平衡的个性 | 课程里除学术之外，体育与艺术占多少时间；日常评价怎么表述 |
| 终生学习的能力 | 课堂先给结论还是先给方法；作业以记忆为主还是以探究为主 |
| 勇于创新的精神 | 是否有科技类课程与动手项目；学生作品以什么形式呈现 |
| 健康丰盛的人生 | 体育场馆的使用频率；社团与活动的时间是否稳定 |
这张表的作用不是评判学校，而是把抽象主张翻译成可以提问、可以观察的问题。当天问到两三件具体的事，比再听一遍理念有效。
提示
NOTES
以上内容整理自学校发布的课程分享会信息与学校公开的介绍，理念表述按学校公布口径转录；完整表述以学校官方渠道发布为准。
理念类内容在不同学校之间的差别往往不大，真正拉开距离的是落实方式。建议在分享会上围绕"怎么落实"追问一层：一项主张对应哪门课、哪个活动、多长时间一次。
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