海德京华国际双语学校强调掌握每一个学科领域的核心技能。奠定坚实的基础是真正掌握任何一门学科的途径。
(美国)共同核心州立标准是我们所有(英文)课程的基础，但我们做了多面的补充和修改，使其更适合我们的第二语言学习者。中文(语文)课程以中国义务教育语文新课程标准为纲，结合双语学校实际情况而开展。
我们的课程中，学生不论其年级水平或能力高低都要经历三个非常重要的学习阶段。这些阶段具有连贯性——每一堂课上针对一个简单的主题;每一学期针对复杂的主题;每一学年进行下一年级的准备。
第一阶段: 介绍阶段——教师通过多种形式的教学方法介绍课程不同领域的核心概念、词汇或技能。
第二阶段：辨识阶段——要求学生识别或理解教授过的核心概念。这一阶段主要通过跨学科的口头及书面考试进行。
第三阶段：应用阶段——学生需要通过创作任务以展示其对知识的理解和掌握。如果学生无法运用所学知识，表示他们还没有完全掌握该内容。
通过不同课程将阅读、写作和口语交流方面的核心技能整合在一起是我们学习方法的重要内容。数学课上的学生需要写出所学内容;社会课上的学生需要介绍和展示他们掌握的信息;而语言艺术课上的学生需要读、写和谈论科学、数学以及人文学科领域的概念。通过这些学习机会，我们能够教师在每一堂课上监督学生掌握那些基础技能。
双语教学的重要性
当今世界已经非常不同于我们当时所成长的世界。对多元文化及多语言的理解变得从未有过的重要。至关重要的是，我们的学生充分了解自己在这个不断变化的世界的位置并努力作出有价值的贡献。
实现这一目标的一个步骤是掌握两个世界上广泛使用的语言：中文和英文。
1-2年级学生的课程语言比例为70%中文和30%英文。
3-4学生的课程语言比例为50%中文和50%英文。
5-6学生的课程语言比例为70%英文和30%中文。
7-9年级学生的课程英文大约占85%，中文占15%为他们之后进入纯英文课程的高中而做准备。
我们认识到，我们的学生都是有上进心且聪明的第二语言学习者，我们的目标是他们在各门学科的学习中取得成功。根据分级考试，学生被安排在各学科领域的小组中，我们还为他们提供一系列全天候的小班辅导课程，他们能够吸收所学的内容。
由于英语水平太低而无法学习我们主流课程的学生将被分配到语言强化课程(LFP)。LFP的学习对象是初学者和具有较高水平的初学者，旨在使他们成功过渡到数学、英语、社会或科学等主流课程之前做好准备。我们将定期对LFP的学生进行评估，让他们尽快转入主流课程之中学习。
