七道题放在一起看
SEVEN FORMS
这一轮已经考完的场次里，作文题各不相同。把它们排在一张表上，能看出一个共同的变化：格式题少了，任务题多了。
| 学校 | 作文题 | 形态 |
|---|---|---|
| WLSA | 年轻人该不该参观博物馆 | 议论文 |
| 领科 | 给商场管理员写改进建议，材料为调研数据加对话 | 调查报告 |
| 光剑 | 判断校内信息真假，再做一道开放论述，无字数限制 | 判断题加论述 |
| 圣华紫竹 | 学校最后一天印象最深的地方，开头固定问候语 | 演讲稿 |
| 民办位育 | team sport 的好处与坏处，卷面给五个提示点 | 提示点议论文 |
| 上实剑桥 | 给学校图书馆写推荐信，限 80 词 | 应用文 |
| 交中IB | 语文卷，看机械线条类画面写作 | 看图写作 |
七道题分属七种形态，但都指向同一件事：给一个具体任务，看能不能在规定时间内把结构搭出来。过去那种“背三篇范文、套一个开头”的准备方式，遇到表格里的任何一道题都会失效。
还有一个细节值得注意：交中IB 那道题在语文卷上。多数学校的笔试只有英语与数学，语文写作出现在这一场，说明写作能力的考查不一定只发生在英语卷里。
按考什么能力分成四组
FOUR GROUPS
七种形态可以归成四组。同一组的题，准备方法是共通的；跨组的题，练一种不管另一种。
| 组别 | 包含的题 | 考的能力 |
|---|---|---|
| 立论组 | WLSA 议论文、民办位育提示点作文 | 给观点、给理由、回应反方 |
| 任务组 | 领科调查报告、上实剑桥推荐信、圣华紫竹演讲稿 | 认清读者、按用途组织内容 |
| 判断组 | 光剑的真假辨别加开放论述 | 找证据、说明理由 |
| 读图组 | 交中IB 的看图写作 | 从画面提炼主题 |
任务组是这一轮出现次数较多的一组，三道题分属三种用途：报告要解决问题，推荐信要说服对方采纳，演讲稿要面向听众说话。三者的共同点是都有一个明确的读者，写之前先想清“写给谁看”。
立论组的难点不在有没有观点，在有没有第二条理由。多数学生能说一条理由，说到第二条就开始重复头一条。练的时候强制自己写两条不重复的理由，再加一句让步，结构就完整了。
读图组只有一道题，但它是四组里最难临场准备的。没有题目、没有观点，只有一个画面。可用的入手方式是先描述再立论：把画面拆成几块写清楚，再从其中一块提一个话题出来。
字数这件事，两头都在考
WORD LIMITS
这一轮的作文题在字数上分成了两个极端：一头限死，一头放开。
| 学校 | 字数要求 | 考什么 |
|---|---|---|
| 上实剑桥 | 限 80 词 | 删减：哪些话必须去掉 |
| 光剑 | 不设上下限 | 取舍：写多少由内容决定 |
| 其余各校 | 常规篇幅 | 结构的完整度 |
限八十词和取消字数上限，看似相反，考的是同一种判断力：知道哪些内容该留、哪些该删。限死的题里，多写一句就挤掉一句；放开的题里，写多了不加分，写偏了要扣分。
这一条对准备方式的影响很直接。练作文不能只练“写满”，还要练“压短”——同一篇内容，先用两百词写一遍，再压到八十词，看哪些句子是必须留的。压过一遍，就知道什么叫有效表达。
为什么格式题少了
WHY THE SHIFT
书信、通知、看图描述这类格式题，过去是国际高中入学考试的常见题型。它们的共同点是有固定框架：称呼、正文、结尾，格式对了就能拿到基础分。
| 题型 | 过去为什么常见 | 这一轮为什么少了 |
|---|---|---|
| 书信 | 格式清晰，评分容易 | 格式能背，拉不开差距 |
| 通知 | 有模板可循 | 同上 |
| 看图描述 | 范围可控 | 改成看图立论，要看思想 |
| 议论文 | 有结构可套 | 改成任务型，要看读者意识 |
表格第二列是关键。格式题的评分稳定，但也意味着区分度低——所有练过格式的学生，分数都集中在中段。学校要选出差异，就得换一种题型：把格式拿走，留下任务。
任务型题目的评分点变成了“有没有解决问题”。给商场管理员写建议，建议是否可执行；给图书馆写推荐信，理由是否具体。这类判断没有模板可套，也就没法靠背范文过关。
接下来几场怎么准备
WHAT TO DO
还有多所学校要考。按这一轮已经暴露的方向，准备可以落在四件事上。
| 动作 | 做什么 | 针对哪一组 |
|---|---|---|
| 认读者 | 每次写作前先写一句“写给谁看” | 任务组 |
| 两条理由 | 强制写两条不重复的理由加一句让步 | 立论组 |
| 压短 | 同一篇内容压到八十词，看剩下什么 | 全部 |
| 描述再立论 | 拿一张图先写五句描述，再提观点 | 读图组 |
头一项是最省力的改动。写之前多写一句话——“这封信用途是什么、读者是谁”，整篇的语气与结构就定了。这一步不花时间，却能避免写成读后感。
第三项适合所有学生。压短的过程会暴露写作里的空话：压到八十词还剩下的，才是真正的内容；被压掉的，本来就是凑数的。
这一轮作文题的转向不是变难，是变具体；有具体任务的题，套模板一定失效。
—— END ——
