由远播教育举办的2020IEIC国际教育创新在线峰会•深圳站，今天12点在线上拉开帷幕！
本次峰会的直播间汇集了包括：心理学博士张怡筠、教育专家陈默、南方科技大学讲席教授夏志宏、诺德安达刘望、哈罗王健和王平、荟同张雅楠和蔡爱萍、瑞得福LelandAnderson、讯得达成侃和吴虹等诸多教育领域的专家学者大咖。
他们以“点燃孩子创造力”的峰会主题展开直播讲座，针对目前学生家长较为关心的国际教育规划、家庭教育等话题，同时针对幼升小、规划规划阶段的规划问题进行了深入浅出的解读分享，为直播间的观众们带来了一场教育知识的盛宴。
在峰会中，深圳市龙华区诺德安达双语学校中方校长刘望在直播间为大家带来了主题为《面向未来的全人教育——双语教育》的演讲，数千名学生家长在直播间积极互动，在弹幕中表示收获颇丰。下面阿择老师就带大家一起来回顾一下他分享的精彩内容：
▲刘校长的直播间实况截图
演讲嘉宾
刘望先生
深圳市龙华区诺德安达双语学校中方校长；
他曾在美国、新加坡和中国一线城市的公立及国际学校担任过英语教师、校长、总校长等高级管理职务；
他对中国国际双语教育的发展与运营具有独到的见解，并取得了良好的成果。
演讲内容
今天，刘校长的主题演讲主要围绕以下3点，相信这也是很多学生家长所关心的话题——
第一、当下教育存在的问题是什么？
第二、家长应该怎么做？
第三、诺德安达如何帮助孩子成为未来的有用之才？学校的培养目标和课程思想是什么？规划成果怎么样？
那么关于这些话题，我们来看看刘望校长的详细解答~
▲刘望校长的演讲主题《面向未来的全人教育-双语教育》
01.当下教育可能存在的问题
请大家先看一下这幅图，第一眼看到时，你有什么感受？↓
这是日本画家所描绘的一幅画，在我看来，它描述的是现在的社会教育。
背对着我们的是三位穿深色制服的人，我认为是学生，他们的发型、服装、甚至动作都是一模一样的，我相信他们的表情也是一样的。
站在他们对面的三位，像是成人，应该代表老师、家长和社会，他们手里拿着一样的工具，好像在往学生嘴里灌输某种东西，我们可以叫它知识，或者某种营养，但这些知识和营养都应该是定时定量的、规格完全一致的。
面对学生，这三位老师、家长或社会穿着一样的制服，都面无表情。这就是我们现在整个教育的真实写照。
那么，这种学生到底是不是我们需要的，未来是不是能够走得更远呢？
PISA组织2018年发布了全球学生的素养框架，一个学生将来要成为一个社会人，需要具备这四项素养：技能、知识、态度、价值观。
技能（红色的部分）：这些学生成为大人、成为成人、成为社会人之后，应该会分析当地、全球和跨文化的问题。
知识（绿色的部分）：他们应该还会理解和欣赏他人的观点和世界观。
态度（紫色的部分）：他们不仅会想，而且要去行动，要为集体福祉和可持续发展采取行动。
价值观（蓝色的部分）：他们可以与不同文化背景的人进行开放的、得体的和有效的互动。
从这个素养框架来看，哪些是跟现在社会中热炒的分数、排名有关系呢？好像都没有。
借用一个人物的话来讲，什么是教育？——当学生离开学校之后，他把老师们和校长们讲过的所有知识、所有话题都忘掉了，剩下的那些就是教育。
将来的社会到底需要什么样的学生？什么样的人才能在社会中生存下来？PISA的这个素养框架，应该就能回答这个问题。
负责任的教育，首先一定是把学生当“人”来培养的教育，再次一定是能帮助学生做好未来准备的教育。
回到上面那幅画，我们发现好像我们的孩子并没有在为未来做准备。为什么这么说呢？我们来看下这幅图：
这是一个人工智能，它是在掌握人类的命运，还是人类在掌握着它的命运？二三十年以后，当我们的孩子长大走入社会时，到底谁是主宰谁、谁被谁主宰？我们的孩子在未来能不能屹立不倒？这都是我们教育工作者要做好的准备。
再看看下图：
这幅图中，每个孩子几乎是一样的发饰、表情和动作，旁边摆放着一样整整齐齐的教具，这幅图来自于英国工业革命时代。而我们现在的教育模式，实际上就来源于工业革命时代。
在工业革命时代，学生需要为大规模、流水化的作业做准备。每个孩子将成为流水生产线上的一员，所以不需要他的个性、他的特长，也不需要他有感情、有人文，只需要他能做几个简单的动作，把配件装上，这就形成了工业革命的组成部分，这些孩子也算作是已然为自己的未来做好充分的准备了。
可是现在，我们已经处在从信息时代进入人工智能时代，我们每个人都试图展示自己的个性，没有翅膀也想插上翅膀，飞向遥远的天空、遥远的未来。试问，如果我们继续用18、19世纪这种教育模式，我们的孩子能飞翔美好的未来吗？
答案可能是：做不到。来看另外一幅的画：
当孩子的羽翼逐渐丰满起来时，站在他背后的家长、老师或社会拿起了剪刀，剪掉了他的飞羽，想让孩子按照他们的想法和理想去成长，而忽略孩子本身的感受，忽略孩子自己想飞到哪里去。
飞羽剪掉以后，虽然翅膀还在，虽然形状、颜色和造型还是很漂亮，但没有了飞羽，孩子哪儿也去不了。
那么，飞羽是什么？就是孩子们较核心的素养和能力，这与分数无关，与考试排名无关，与孩子所上大学的排名无关。
这是人在成长过程中必备的较核心的部分，但是孩子已经没有了，因为成人们想让孩子按照成人的理想去成长。
相反，如果孩子们有了真正的翅膀，有探索的愿望、有好奇心，有生活的激情、能独立思考，那么他想去哪里就能去哪里！
02.家长应该怎么做？
有个词汇，是学校、老师和家长经常说的，叫“课外书”。
阅读，可以说是在学生成长过程中必不可少的组成部分。然而，这些应该阅读的东西为什么就变成了课本之外的书呢？
我们的老师和家长常常以作业没完成、分数没提高，来打压孩子读课外书、“闲书”的时间，孩子想从文学作品、艺术作品中找到自己的理想和方向，却被打压了下去。
上图的左边，这是一所大学的图书馆，像一个宫殿或教堂，多么美。在这些国度，没有人把阅读叫读“课外书”。
而上图的右边，就是中国的场景。这幅图是我在苏州诚品书店的儿童阅览区拍摄的。图中两个小孩子拿着纸质书，沉浸在书的海洋，而周围坐了5个成人，说是来陪伴孩子，但每个人手上都拿着电子产品，甚至右侧穿黑衣服的这位男士还在那里“挖地雷”。
这些成人要是在阅读可能还说得过去，阅读信息也还好，但是他们在玩。他们在儿童阅览区，用电子产品给孩子们做了一个很糟糕的示范。所以我想，阅读这么重要、这么核心的培养人才的途径，就这样被成人扼杀掉了。
上面讲到，负责任的教育就是把孩子当“人”的教育，把孩子的未来作为教育的重要目标的教育。而国际教育，就是这样的教育！它并不神秘、也不复杂，它是回归“人”的本质教育，是培养人的教育。
在教育孩子的过程中，我们经常碰到一些问题，举几个例子：
1.如果你的孩子很懦弱胆小，那是因为你帮助他太多了。不要把成长道路上的障碍都一一帮他解决。
阅读，是任何一种教育中都非常重要的组成部分，它关乎孩子的人生和未来。
对于学生来说，通过阅读是要培养他们有更多的思考，让他看到别人的世界和思想，再去思考自己的人生和体验，较后变成他自己的思想。所以说，培养孩子的阅读习惯，是为了孩子有独立的思考和独立的思想。
2.如果你什么都给孩子买，他还是去拿别人的东西，那是因为你不给他机会让他选择自己真正想要的。
当你去饭店问孩子想吃什么，他说随便，去逛超市问他想要什么，他也说随便。不是因为孩子没有自己的想法，而是因为在他的成长过程中，家长武断地认为，孩子你是需要这个的、需要那个的，家长什么都给孩子判断好了，孩子照收、照做便是。
当孩子自主选择的机会一再丧失，就会失去独立判断和独立选择的能力，就不知道该选什么、不该选什么。
3.如果孩子不懂得尊重他人的感受，可能是因为你总是命令他，不够尊重他的感受。
很多学生在老师面前、在班里好像还是比较尊重他人，但一离开学校环境，就变得没有礼貌，跟别人说话、做事都不知道要尊重别人。
这背后的原因，可能就是家长觉得孩子还小，应该用家长自己的强势来引导他、压迫他，让他按照自己的意愿去做事情。在这个时候，孩子就失去了跟别人合作、尊重别人的机会和能力。
03.深圳市龙华区诺德安达双语学校
深圳市龙华区诺德安达双语学校，其背景是一家世界的国际教育集团，叫诺德安达教育集团。它的教育，就是负责任的教育，是把学生当“人”来培养的教育，是能帮助学生做好未来准备的教育。
我们学校正式开学时间是去年2019年9月，距现在仅仅半年的时间。虽然只有半年，但却已经获得了社会的广泛关注和认可。
我们办学历史悠久，背景实力强大。诺德安达教育集团成立于半个世纪以前，到目前为止，已在全球29个国家开设66所学校，学生人数超过6万，员工超过13,000位。
1.诺德安达的培养目标
诺德安达教育集团，对每个学生都有很严格的要求，我们管它叫“诺德安达双语学校学习者素养”，也就是我们的培养目标：
诺德安达双语学校学习者素养共涉及3个领域，包含14个素养。
黄色部分，是学术目标：及时反思+知识渊博+积极探究+勤于思考。4个学术素养中，除了知识渊博跟分数有间接的关系，其它3个往往表达的是一种思维，是一种思维方式的建立，一种思维机制的一种培养。
红色部分，是品性素养：适应环境+坚韧不拔+坚持原则+勇于尝试+胸襟开阔+全面发展。
紫色部分，是社会素养：善于交流+学会尊重+懂得关爱+团队合作。
诺德安达是如何培养孩子们这些素养的呢？
很多学校都会把自己的培养目标挂在高高的大楼墙上，然而一所学校的培养目标不应该是标语、口号，应该要付出实践，要给孩子们一个成长的轨迹和平台。
诺德安达的平台是什么？就是充分利用课堂的空间和时间，把这14个素养完美地融入到每一节课、每一天。
如果您的孩子一年级就进入到我们的学校，那么理论上从一年级到十二年级，他天天每时每刻每节课都在接受老师的这种培养和引导，把14个素养进行循环往复地积淀，这是诺德安达学校一个非常重要的特色。
其实，很多国际学校的课程是大同小异的，这就要看这个课程想要培养出什么样的人，以什么样方式来培养人，这才是形成学校特色的关键所在。
2.诺德安达的课程思想
对于诺德安达来说，课程建构的思想是我们的关键所在，那么这14个素养，是怎么来的？
深耕母语文化——中国公民
我们的学生绝大多数是中国血统的孩子，所以我们会让他们深刻理解自己是“中国人”这个概念，他需要有极强的身份认同感，要深耕母语文化，这是他一生的“根”。
通晓世界语言——文化大使
有了深耕母语文化的基础，他在学其它种族的语言和文化时，就会有很清晰的视野。他就会明白自己国家的文化跟另外一种文化的区别在哪里，它的美好在哪里。
而且通过一定时间的学习之后，他学会用另外一种语言方式讲述自己国家的文化和故事，这便成为了自己国家文化的大使，同时也能得到其它国家人民应有的尊重。诺德安达希望中国孩子能成为中国文化的代言人。
培育全球视野——世界
有了多种语言文化的基础之后，孩子在看一件事情、一个人，分析一种趋势、探索未来时，他的视野就会与众不同。
因为多元文化的基础，他能够站在一个全球的角度来分析问题，进而找到解决问题的答案。
融通生命成长——终生学习者
诺德安达希望孩子较终能成为一个具有全球视野的公民，成为“终身学习者”。在他离开学校以后，他可能会忘掉老师教授的每节课的知识和技能，但他多年来沉淀下来的思维方式和思考机制，能帮助他一直不断地走下去。
“终身学习者”理念，贯穿着诺德安达整个课程的建构。在诺德安达，孩子们每天都有很重要的课外活动，我们叫拓展活动，他们每天需要用1~2个小时，根据自己的爱好和兴趣选择不同种类的活动，较后使其为自己的特长和特质。
3.诺德安达的规划成果
纵观整个诺德安达教育集团的规划成果，有1/3的学生毕业之后进入到世界前100名的大学。
正如上图，在国际预科课程方面，英国平均成绩约30分，而诺德安达学生的平均成绩是34分；全球平均通过率79%，而诺德安达的孩子通过率是94%。同时，诺德安达集团IB较高分的学生人数超过世界平均水平。
如此，诺德安达的孩子毕业之后，就能很顺利地去到世界地区较适合他的学校，包括我们耳熟能详的哈佛、耶鲁、剑桥、牛津等等。
今天，我跟大家分享的并不是简单的学校介绍，更重要的是告诉家长，我们如何做负责任的教育，如何帮助孩子为未来做准备，以及家长、学校和社会如何携手助力孩子为未来的10年、20年甚至一生做好准备。
感谢各位的聆听！欢迎各位来到深圳市龙华区诺德安达双语学校！
除此之外，错过了本次线上峰会直播的家长也不用担心，现在可以报名远播教育3月21-22日举办的IEIC国际教育创新在线峰会•广州站。
另外，其他城市的家长也可以关注远播接下来即将在8个城市举办的在线峰会：
每场在线峰会，远播都将邀请国际学校和重磅嘉宾大咖，让我们相约线上，足不出户一站式解决规划难题吧！
